让情趣走进语文课堂
兴趣是学习的最好老师，语文教师怎样使学生对语文课乐学善思，关键在于培养学生的学习兴趣，这就要求教师寓教与乐，让趣味走进课堂，成为课堂教学的特色。结合笔者一些执教经验，浅谈如下几点做法：
1、歌曲导入，以情激趣
有些课文的讲解，可以选用一些学生耳熟能详的歌曲导入新课，出乎学生意料，增强感染力，引起学生感情共鸣，激发学生学习兴趣。比如在讲《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》这一课时，放歌曲《走进新时代》。激昂的歌声，感人心；铿锵有力的歌词，催人进。学生们个个豪情满怀、跃跃欲试。教师适时设问：通过本课的学习，告诉我们作为新时代的接班人应肩负起时代赋予的什么样的崇高历史使命？我们应该怎样肩负起时代赋予的崇高历史使命？把课堂教学推向了高潮。
2、活用古诗，以意激趣
在语文教学中，适当地结合着一些故事讲解理论知识，益于学生理解和领会，引起学生学习的欲望。如在学习臧克家的《有的人》中，对于“我们如何看待生命的价值”这一问题，由于时间的久远，学生难以结合当时的背景去理解、去接受，于是，我让学生背诵文天祥的《过零丁洋》：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”随后问：“人固有一死，怎样死才更有意义，更有价值呢？”使本来难于解决的问题轻而易举地解决了。对同一个问题联系故事不可过多，否则易上成古诗鉴赏课。
3、巧用漫画，以美激趣
漫画是人们喜闻乐见的形式之一，在语文教学中运用漫画，不仅可以促进学生学习的积极性、主动性，而且可以提高学生的审美能力。他能够化抽象为形象，例如，在讲《变色龙》时，我画了一幅漫画：先画了一条大蜥蜴（人头虫身），怒目圆睁，八字胡须代表奥楚蔑洛夫警官，在他的身后又画了一条小的蜥蜴，火红色头发，头顶一个筛子代表巡警，旁边还有一条瑟缩的小狗，周围一些人在围观。这样，使原本比较复杂的人物形象显得一目了然，通俗易懂。学生也从中受到教益，遇事愿动脑想想，动手画画。
4、学会幽默，以乐激趣
法国演讲专家海茵兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人所接受。”可见课堂教学中学会幽默其作用不可估量，他能活跃课堂气氛，制造轻松愉快的学习环境气氛，学生在不知不觉中获取了知识。
5、“春风”度“玉门”。
对学习较困难、基础较差的学生给与偏爱，多些尊重，多些谅解。如：课堂回答问题出现错误时，既不进行训斥、责备，还要尽力从他们的答案中捕捉积极因素，给予肯定，注意多用鼓励性语言，如“请
你回答”、“你太棒了”、“很好”、“请坐”等有情感的语言，激起后进学生奋进的火花。
6、让自身成为“有情人”。
罗曼罗兰由一句名言：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”要想使学生对语文课动情，教师自己应该首先动情；要想使学生以积极情绪接受教师，教师应首先成为关爱、尊重、赏识学生的“有情人”。如果教师没有对学生、对学科的热的情感，那么在其施教过程中就无从产生长久的燃烧自己照亮学生的动力。因此，讲到《乡愁》，应有热泪盈眶之时，学到《白杨礼赞》，应有激情满怀之态；提到《雷雨》，更要有满腔怒火拍案而起之举。
7、走上讲台，展示自我风采。
教室是学室，讲台是演练台，教师决不能独占“山头”，居高临下地向学生灌输。因此，在教学中我经常选择合适的内容让学生上台展示风采，表情说理。如在学习《生于忧患、死于安乐》一课时，让学生结合自身实际谈一下：在家庭中父母如果对自己严厉管教或过分溺爱，会产生怎样的不同后果，进而再结合本文中作者所持的观点加以阐述，结果会让学生的思维得以扩展，知识灵活掌握，自主、探索、创新能力进一步提高。
如上所述，在课堂教学中，采用趣味式教学（方法千千万万，不止以上几点），不但可以达到预期的教学目的，受到良好的教学效果，而且可以培养学生学习的兴趣，树立学生学习的自信心。
